Resumen
La educación, como institución dominante en la vida en sociedad, nunca es ajena a las dificultades que la atraviesan desde el contexto histórico y político. Tanto ella, como las demás instituciones dominantes (familia, trabajo) en la contemporaneidad, sienten sobre su conformación el peso de las complejidades sociales.
En Argentina, en particular, la pandemia y el retorno a la presencialidad, mostró la agudización de conflictos sociales y económicos fundamentalmente, que venían existiendo y creciendo soterradamente sin lograr –desde los órganos de gobierno- respuestas tendientes a resolver las dificultades de los ciudadanos y ciudadanas. En ese marco temporal, se llevaron a cabo las elecciones para elegir autoridades nacionales, provinciales y municipales. Desde el proyecto de investigación “Generaciones, género y cuidados: Encrucijada en la construcción de subjetividades. Experiencias en territorios”, propusimos una encuesta que nos permitiera conocer las voces y testimonios de las juventudes con relación a la educación desde sus percepciones personales.
Durante el primer semestre de 2024 ante la crítica situación presupuestaria que atravesaban las universidades públicas y colocaba en grave riesgo su continuidad a partir de no contar con fondos para el funcionamiento, sin incluir el tema salarial de sus trabajadores y la carencia de subsidios para ciencia y tecnología, se sucedieron paros, clases públicas y finalmente el 23 de abril del citado año se llevó a cabo una marcha federal. Entender a la educación con un sentido mercantilista y meritocrático es limitar considerablemente su función social.
Palabras clave: juventudes; universidades; políticas sociales
Abstrac
Education, as the dominant institution in life in society, is never alien to the difficulties that it faces from the historical and political context. Both it, and the other dominant institutions (family, work) in contemporary times, feel the weight of social complexities on their conformation. In Argentina, in particular, the pandemic and the return to face-to-face classes showed the intensification of social and economic conflicts, fundamentally, which had been existing and growing underground without achieving – from the governing bodies – responses aimed at resolving the difficulties of citizens. In that time frame, elections were held to elect national, provincial and municipal authorities. From the research project «Generations, gender and care: Crossroads in the construction of subjectivities. Experiences in territories», we proposed a survey that would allow us to know the voices and testimonies of young people in relation to education from their personal perceptions. During the first half of 2024, in the face of the critical budgetary situation that public universities were going through and placed their continuity at serious risk from not having funds for operation, not including the salary issue of their workers and the lack of subsidies for science and technology, strikes, public classes followed and finally on April 23 of that year a federal march was held. To understand education with a mercantilist and meritocratic sense is to considerably limit its social function.
Keywords: youth; universities; social policies